Chương trình giáo dục phổ thông mới
Chương trình giáo dục phổ thông mới bao gồm Chương trình tổng thể và các Chương trình môn học, hoạt động giáo dục. Trong quá trình hoàn thiện, các chương trình môn học đã được thực nghiệm những điểm mới về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục.
Chương trình giáo dục phổ thông mới được chia thành hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12).
6 biện pháp “giảm tải” giáo dục Việt Nam
Chương trình giáo dục phổ thông mới
Chương trình cụ thể các cấp học trong chương trình đổi mới giáo dục
Tại buổi họp báo, GS Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên chương trình giáo dục phổ thông mới, cho biết: Mục tiêu giáo dục phổ thông là phải góp phần chuyển nền giáo duc nặng về kiến thức sang phát triển năng lực và phẩm chất người học.
Chương trình mới phải trả lời câu hỏi “Học xong thì học sinh biết làm gì?”.
Theo ông Thuyết, chương trình theo định hướng trang bị kiến thức thì khi xây dựng bắt đầu ngay các nội dung dạy học, còn chương trình theo định hướng phát triển năng lực người học thì đầu tiên phải xác định mục tiêu giáo dục. Từ mục tiêu giáo dục phát triển những yêu cầu cần đạt đối với từng cấp học, lớp học, rồi xác định nội dung phương pháp dạy học.
Các bước xây dựng chương trình bao gồm: Đánh giá chương trình hiện hành, đánh giá tác động của dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới; hoàn thiện chương trình.
Giải pháp phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh ở chương trình giáo dục phổ thông mới gồm: Dạy học phân hóa, cá thể hóa; dạy học tích hợp; dạy học thông qua hoạt động, nhằm khơi dậy các năng lực của học sinh.
Về cấp tiểu học sẽ thực hiện dạy học 2 buổi/ngày. Việc này tạo điều kiện giúp học sinh có thời gian hơn để thực hiện các hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao, vui chơi trong nhà trường. Đồng thời cũng góp phần thực hiện quản lý giáo dục, học sinh lứa tuổi nhỏ hiếu động và cũng góp phần giảm tải.
“Theo báo cáo của tổ chức OECD, học sinh ở lứa tuổi tiểu học và THCS ở các nước trung bình học 7.500 giờ, còn chương trình của học sinh tiểu học và THCS của Việt Nam mới đạt 5.500 giờ, tức chúng ta thiếu khoảng 2.000 giờ. Bởi học sinh các nước tổ chức dạy học 2 buổi/ngày. Chúng ta chủ yếu là tiểu học thực hiện được 2 buổi/ngày còn các cấp học khác thì chưa thực hiện được.
Chúng ta trước hết tổ chức cho học sinh tiểu học học được như vậy, rồi đến giai đoạn đổi mới giáo dục sau này thì tính tiếp đến các cấp học khác để các em có thời gian học hành, vui chơi thoải mái hơn. Trên thực tế chúng ta sẽ phải dạy cho học sinh phổ thông đạt đến trình độ như các nước, nhưng họ hơn mình đến 2.000 giờ thì mình phải có cách bù để các em đỡ quá tải. Nếu chúng ta không giải quyết được chuyện này thì quá tải cũng sẽ là một vấn đề hết sức khó giải quyết.
Nếu tính hiện nay học sinh tiểu học học 1 buổi/ngày, 5 buổi/tuần, thì số giờ trung bình cho một buổi học của một học sinh là 2,8 giờ. Nếu tính học 9 buổi/tuần (tức 2 buổi/ngày) thì số giờ học trung bình là 1,8. Trong chương trình mới này, chúng tôi cũng đề ra những giải pháp chuyển tiếp, bởi có những nơi khó có thể dạy học 2 buổi/ngày. Vấn đề không phải về cơ sở vật chất, bởi có thể giải quyết được, mà ở một số vùng, phụ huynh còn khó khăn và việc cho con đi học cả ngày đồng nghĩa phải lo cả bữa trưa là cả một câu chuyện lớn.